[日记,学生作文的支点]世界的支点

  【摘要】日记,作为一种有效的练笔方式,越来越受到老师们的重视。兴趣是最好的老师,想让学生写好作文,真得先让他们喜欢才是。怎样使学生爱上日记?我尝试了一些做法。一、形式上“百花齐放”; 二、内容上“包罗万象”; 三、 批改中“推陈出新”。
  【关键词】日记 练笔方式 写好作 做法
  
  日记,作为一种有效的练笔方式,越来越受到老师们的重视。叶圣陶先生甚至提出了在学校写作训练中,用日记代替命题作文的构想,可见其地位之重要。新课改中也提出,学生作业应避免或减少机械重复行为,于是,日记成了新时代的新作业。
  怎样使学生爱上日记?我尝试了一些做法。
  1.形式上“百花齐放”
  以前的日记都为用文字记录当天的事,以记叙为主。而我要求学生写日记想怎么写就怎么写。
  1.1 图画日记。
  图画对于学生并不陌生,将发生在身边的事或场面用图画的形式记录下来,简单的或夸张的,如果觉得这样仍不能完全表达自己的意思,还可以适当添上些简要的文字。这种形式,使有美术特长的学生有了用武之地。
  1.2 “连续剧”。
  确定一个主题,每天顺着前一天的故事写下去。观察天气变化、动植物生长,故事连载……
  1.3 诗歌。
  欢庆节日时,如“国庆节、儿童节”,用诗歌来描述节日的气氛或自己激动的心情;学了一些文章后,用诗歌来表达自己的见解,如学了《桂林山水》,可用诗歌写写桂林山水的独特的美。
  2.内容上“包罗万象”
  不要太计较篇幅,不必理会八股技巧,有什么说什么。
  2.1 生活日记。
  生活是写作的源泉,留心观察生活就有源源不断的写作材料。可以写晚餐桌上的菜肴,可以是背地里一些小小的牢骚,更可以谈起自己对某一件事的看法,哪怕是放学路上被狗紧追的小事写得生动也是很好的。可以短小,可以只取一处写,但是不用杂,不要一连串的事儿笔墨“平均分”。这样,学生中“没什么好写”的困惑少多了。
  2.2 随感日记。
  学生每天在学校、家里或上学放学的路上,都会看到、听到不少事,总有这样那样的想法,有时,这点想法还很有意义,很有价值,只不过会很快把它忘了。如果能抓住这件事、这点想法,写一篇小小的随感,那不是很好吗?
  2.3 “动手”日记。
  素质教育要求学生不仅会动脑、动口,还要会动手。比如,做个小实验、搞个小制作、来个小发明什么的。动手之后,再写篇日记,将这动手的过程回顾一下、总结一下,这对于提高学生的素质,自然更有帮助。
  3.批改中“推陈出新”
  以往我们教师对学生作业多用等级制进行批改,而在日记中,我用写一句话的方法作为对学生日记的反馈。为了减轻工作量,一周收一次。针对其中的一篇或对其全部发表一下自己的看法,尽量作内容上的关注和评论,而忽略技法,更不用修改符号去进行修改,哪怕是一个小小的别字。很快的,拿到日记本读老师的一句话成了他们快乐又迫切的事。
  兴趣是最好的老师,想让学生写好作文,真得先让他们喜欢才是。拓宽了日记的内容,创新了日记的形式,学生才会越写越有兴趣,越写越有收获。
  

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