班级心理疏导记录_重视学生心理疏导是做好高三班级工作的关键

  【摘要】作为班主任,在进行班级管理和学生工作时,每当我正确分析了学生的个性心理,并进行了针对性的有成效的工作时,班级工作就会取得可喜进展;每当我不能正确认识学生个性心理,或不能进行有效的工作甚至束手无策时,班级工作就会受到影响。以下是我在高三班级工作中的一些做法:一、 不与学生发生对抗;二、“堵不如导”,作好正面诱导工作;三、做好有心理障碍的学生的工作;四、做好女生工作。
  【关键词】高三 班级管理 心理疏导 做法
  
  高三学生已经毕业了,高考成绩也出来了,我的学生没有辜负老师和家长的期望,给了我们一个比较满意的答卷,我的心就象一块巨石终于落了地。回想一年来的高三工作,我真是感慨万千。若问我班主任工作的经验教训是什么,我的回答是虽然取得成绩的原因很多,如领导的支持,任课老师的配合等等,但作为班主任,在进行班级管理和学生工作时,每当我正确分析了学生的个性心理,并进行了针对性的有成效的工作时,班级工作就会取得可喜进展;每当我不能正确认识学生个性心理,或不能进行有效的工作甚至束手无策时,班级工作就会受到影响。以下是我在高三班级工作中的一些做法,不妥之处请同行批评指正。
  1.不与学生发生对抗
  青少年时期是人生中逆反心理最强烈的时期,处在这个时期的高中生,似乎什么都知道一点,又都知之不深,容易自以为是,蔑视权威。特别是出在非常时期的高三学生,学习任务重,压力大,情绪波动大,矛盾是无处不在的,而对抗是矛盾激化的表现,师生双方发生对抗时,怒目相向,箭拔弩张,容易说过头话,做过头事,弄得双方都下不了台,对班级工作影响很坏。因此,要当好班主任,一定要避免与学生发生对抗。
  一次班会上,我正不点名批评某个同学择校进入我校,但由于学习态度不端正,经常迟到,成绩下滑厉害。全班鸦鹊无声,突然,“啪”地一声打铅笔盒的声音,从被批评学生处传来,全班为之一震,几十双眼睛刷地一下指向我,看我怎么处理这一突发事件。我当时气得满脸通红,真恨不得走过去给那学生两记耳光,但转念一想,打了他是可以出气,痛快,但打伤了怎么办,他还手怎么办,家长,学校介入怎么办,多数学生会支持老师打人吗?打人能提高我的威信吗?学生逆反,我能跟他一般见识吗?我的脸色逐渐恢复正常,攥紧的拳头也松开了,我嘿嘿一笑,说:“你还挺厉害的,我没拍你的桌子,你倒拍起我的桌子来了。”话锋一转,“不过,我想你不会是有意的,我并没有伤害你,甚至连你的名字都没点,你怎么会拍我的桌子呢?你一定是不小心无意弄响了笔盒子,今后注意点就行了。”我就这样给了他一个台阶下,让双方都下了台效果挺好的,学生情绪很快恢复,班会在继续。后来,这位同学进步很大。
  有的学生咀很臭,稍有不满就冒出粗话来了,不仅是对老师,同学,对其父母也是如此。如果在我们面前,他不小心嘟囔出脏话来,你最好装没有听见,切不可暴跳如雷,与他对骂,甚至动手打人,请他永远离开教室。我认为这很不划算,这是在用别人的错误惩罚自已,应该说不是在极端对抗的情况下,学生是不会公然骂老师的。
  不与学生发生对抗,就是当我们的尊严受到威胁时,不去激化矛盾。学生是受教育对象,在这一点上我们切不可跟学生一般见识,正所谓“退一步海阔天空”。下不了台,自已给自己架梯子下台,还要让学生也能下台,事后再作冷处理,使学生心服口服,自己也不用生气。不与学生对抗,我们的尊严是否会遭到破坏呢?答案是否定的。老师的威严不是靠吼叫,脏话和拳头建立的,老师要在学生中有威信,首先要站稳讲台,把课讲好,再用你正直的人品去公正的对待每一个学生,用你的渊博学识去征服每一个学生。
  2.“堵不如导”,作好正面诱导工作
  当前电脑,文曲星,随身听,MP3等对学生是很大的诱惑,特别是电脑,有的学生沉迷于网络游戏,经常出入营业性网吧,甚至通宵上网,尽管学校三令五申,严加惩处,班主任只要抽空查网吧,仍可经常遇到我们的学生,电脑游戏已对校园学习氛围造成严重影响。我班个别同学在高一,高二迷恋网络游戏,造成学习成绩下滑,甚至到了高三还在继续。自习期间,我们走进教室,经常可看到有学生在使用文曲星,或者塞着耳塞子,你问他们在干什么,他们说在查英语单词,在进行听力训练,其实,对那些不认真学习的学生来说,他们多半是在玩游戏,听流行歌曲,在教室里尚且如此,可想而知,在家里,在一个属于他自已的房间里,不准家长干预的情况下,他们能做什么。怎么办?一种做法是“禁”:禁止上网,禁止玩电脑游戏,禁止携带文曲星,随身听,MP3等进教室,发现就予以没收。效果怎么样?不太好。 为什么?因为电脑,文曲星等实为双刃剑,制造者的目的本是为了促进学习,特别是电脑,一个高中生,对电脑一窍不通,不符合时代要求,仅靠微机课学习没有适量的操作练习,是不行的。它们的负作用,是使用者不恰当地放大了其娱乐功能产生的。
  效果不理想的另一个原因来自青少年的逆反心理,越是禁书越要想方设法看到,何况电脑,文曲星这类电子产品。
  我认为禁止学生进入营业性网吧,禁止通宵上网是完全必要的,但必须通过“导”,才能使“禁”达到理想的效果。不少学生进入高中前已经迷上了电脑游戏,就曾有这样的报到,某中学生泡在网吧里,整个星期连学都不上,家长严厉管教,他竟以跳楼相要挟。电脑的设计者是十分懂得青少年心理的,何况适当的娱乐对青少年也不是什么坏事。所谓“导”就是承认这一事实,允许学生在家长的监督下在规定的时间内“过一把瘾”。有的家长对我说,为了防止子女上网,把家里的电脑锁起来了,我说这是错误的,学生在家里也不可能除了吃饭睡觉,所有的时间都在学习,跟他们定一个“君子协定”,允许他们周六或周日,在家里上一、两个小时的网,玩玩游戏也行,让他们发泄一下,既可减弱网吧的诱惑,又可防止他们浏览黄色淫秽网站。
  对于文曲星,随身听等,我在一次班会上提出有的班已宣布将这类东西带入教室就给予没收,我们该怎么办?多数学生反对没收,理由是它们是学习的辅助用品,正确使用对学习有帮助,我说不正确使用怎么办?我让带了这些用品的同学举手,有十几个人举手。我说,你们能做到在课堂上和自习时间不玩游戏,不听流行歌曲吗?他们都说能做到,我说不一定。有的人不能严格要求自己,个别同学听流行歌曲成瘾,看书做作业时总要戴着耳塞,还说这样可以提高学习效率,这显然是错误的,一心不能二用嘛,不没收可以,希望这些同学能够改掉坏习惯。如果做不到,就将这些东西放在家里或交给我代为保管,我们订一个君子协定,你们保证正确使用,我负责监督,同学们之间也互相提个醒,发现违反诺言的,我就要予以没收,希望不要有抵触情绪。
  这次班会后,带了文曲星,随身听的十几个同学,多数能约束自己,不在学习时间玩游戏,听流行歌曲,个别恶习难改的同学,也收敛一些,偶有违反,提起那个君子协定,他们就心虚得很。
  打球,也是一个令班主任头疼的事情,一些男生球瘾很大,中午打一中午球,下午听课没精神,晚饭后打球,然后汗流浃背地来上晚自习,既影响自习的质量,又易伤风感冒,引发其他疾病。打球是正当的体育运动,对于正处发育期的青少年,利用空余时间打打球,对身心健康是十分有益的,但不能过度。我跟学生约定两条:一是严禁将球带入教室,可以放在宿舍里;二是中午不能打球,晚饭后可以打,但上晚自习前必须结束,然后擦洗身体,换衣服,做好上自习的准备。学生们十分赞同。我从不到操场上去干涉学生打球,后来听其他班同学说,不知为什么,一到规定的时间,我班的学生就离开球场了,显然效果很好。
  “堵不如导”,就是要相信我们学生绝大多数是通情达理的,都是愿意把学习搞上去的,凡事都要摆事实,讲道理,晓以利害,所有的禁令,约定都要合乎情理,都要使绝大多数学生心服口服,愿意自觉遵守,使少数学生的违纪行为没有市场,班主任实行监管时更加理直气壮。
  3.做好有心理障碍的学生的工作
  报载,近日一份对某高校2600名大学生的心理测查报告显示 0.41%的学生存在严重心理障碍并导致心理疾病,25%的学生存在一定心理困惑或轻度心理障碍。某地区高校每年都有4百多名大学生因心理疾病而无法完成学业。精神障碍已超过传染病,成为大学生因病休学退学的首要原因。
  高中生正处于身心发育的关键时期,不排除有的学生的心理疾病到高校才暴露出来 ,但绝大多数学生的疾病在高中时期已初现端倪或已明显表现,高校学生中日益严重的心理障碍问题也是高中学生中日益严重的心理障碍问题的反映。近十几年的班主任生涯,我对此深有感触。
  在高二文理科分班后进入我班的一名成绩不错的女生因心理障碍无法继续学习而休学。之后,随着学习压力的不断增大和教学节奏的不断加快,有心理障碍的同学陆续浮出水面。其中一位男生的症状是目空一切,怀疑一切,把别人对他的好都理解为别人有什么企图,他认为老师让他好好学习的目的是老师为了获得更多的奖金。他说道:“中国没有一个好老师。” 因此,他就是不好好学习,经常迟到、旷课。初开始我把孩子可能有心理障碍的情况告诉家长后,家长还不以为然。后来经过一段时间的的观察,家长才感觉到问题的严重性,因而给孩子请长假在家请心理医生给予治疗。另一位女生,高一不在我班,文理分科后进入我班.她从高一开始就不学习,一直混到高三,高三第二学期连报到手续都不办了。其实这位女生的高一班主任对她做过大量的工作,到了高二和高三,我也没少做工作,但收效不令人满意。现在我终于弄清了这名女生心理产生严重障碍的主要原因在于她的家庭,其父母责任较大。以上仅是我班的三个典型例子。其实较轻的心理问题在我班的不少同学(包括一些学习很好的同学)身上都有,只是轻重程度和发生的时期不同而已,我随发现随疏导。总而言之,我在高三这一年的班级管理工作中做学生心理方面的工作占去了我较多的时间。实践证明,做好高三学生心理疏导工作对于高三整体工作的成败起着重要作用。
  4.做好女生工作
  现在的高中生中女生所占的比例很大,因此女生工作是班主任作的一个重要方面,新时期高中女生一般具有那些心理特点,我就不一一赘述了,只就我感受较深的说三点。
  4.1 情绪波动对女生的影响很大。
  女生一般比较听话,学习比较努力,他们感觉细腻,情感丰富,易于接受暗示,比较在乎班主任,任课老师的评价,因此我们在做女生工作时要特别注意分寸,动作眼神都要注意,一不小心就会对她们造成伤害。
  我班有一女生,成绩一直是班里中上游,高三第二学期几次考试成绩稍有下降,情绪就十分低落,我找她谈了几次话,成效不大。高考前,学生自我整理的几天,她在家里看一天电视,第二天后悔不迭,认为这么关键的时候别人都在用功,自已竟看了一天电视,高考肯定考不好了,(这一切是家长高考结束后才告诉我的,因此我未能及时做工作)果然高考只考了537分。其实,依该女生的基础和能力,她只要情绪正常,认真去对待,即使再多看几天电视,考上一个差不多大学也不应有问题 。又有一个女生,平时物理学得不错,但考试老考不好,十分着急,我很注意鼓励她。高三一次统考前我特地找到她,指出她近一段物理很有进步,这一次一定能考得好,结果,她这次考得比任何一次都差,原因是我对她的鼓励变成了压力,她觉得这次若考不好,连老师也对不往,思想包袱更重了。此例说明,女生工作是一个非常细致的工作,不鼓励不行,鼓励的时机不当,方法不妥也不行。
  4.2 注意女生学习的“低谷期”。
  心理学研究证明,人的智力,情绪,体力都呈现周期性波动,女生由于生理方面的原因,这一点表现得尤为明显。
  有的成绩比较优秀的女生,到了高三在一段时间里突然脑子好象转不动了,数学,物理等学科成绩一下子由优秀降到及格线附近,她们十分着急,认为是否能力不行,是否努力不够,于是更加用功,晚上睡眠更少了,结果成效不大,我把这叫做进入了“低谷期”。处于“低谷期”的女生,逻辑思维能力,灵活运用知识的能力,明显下降,似乎很简单的问题,脑子转不过弯来,老师讲了半天,仍不甚理解,有的女生从此丧失信心,一蹶不振。发现这种情况,我们首先要勉励她们,她们毕竟有良好的学习基础,成绩会迅速回升的,告诉她们不能太着急,更不能因此而拼命增加学习时间,晚上睡得很少,白天无精打采,导致恶性循环。可以指明这是进入低谷期了,只要保持充足的信心,坚持努力学习不气馁,讲究学习方法会迅速从低谷中走出来的。同时,我们要更多地关心这些女生,主动为她们答疑解难,教给她们科学的学习方法,为她们走出低谷提供尽可能多的帮助。
  又有一名女生, 高一,高二成绩一直居班上前几名,高三一段时间进入低谷,特别是物理成绩下滑厉害,到了要请人搞课外辅导的程度,我劝其不必,告诉她不必着急,慢慢来,帮她指出其物理学科的问题所在,给她提供复习资料,课堂上多提问,一有进步就大加赞扬,她的成绩也逐渐回升,高考成绩超出重点线40分 。
  做高三学生的心理疏导工作,虽然很艰辛,很费时间,但如果做好了,对高三班级整体工作的成功起到了非常重要的作用。
  

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