职业院校教学管理案例分析【关于舞蹈院校教学管理队伍建设的思考】

   摘 要:教学是学校的中心工作,教学管理是学校管理的核心内容,是学校保持和提高教学质量的重要保证。本文旨在从舞蹈院校对教学管理的要求以及教学管理人员现状入手,对教学管理队伍建设进行探讨。�
  关键词:舞蹈院校;教学管理;队伍建设��
  
   原教育部部长周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上指出,当前加强教学工作的主要任务和基本举措是“加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革”,这就需要学校结合自身实际,健全和完善各项教学工作规章制度,实施有效的教学管理。舞蹈院校专业教育由其自身特点决定,在教学过程和教学管理模式与其他专业相比存在着明显差异。只有建设符合舞蹈院校实际的教学管理队伍,才能充分保证舞蹈院校的建设发展与时俱进。�
   一、舞蹈院校的特殊性决定了对教学管理工作的要求
  1.复杂性�
  (1)在舞蹈院校中,教学管理的范围较广,内容繁杂。尤其是在舞蹈高等教育与中等教育合一的舞蹈院校中,不仅管理面涉及到本科、中专的教师和学生,而且教学管理是院校教学的一个缩影,只有处理好各方面的内容,切实加强教学管理,才能保证教学管理的各项工作落到实处。�
  (2)在舞蹈院校中,教学管理对应的各系、各学科教师有一定的复杂性,尤其体现在编制每学期课程表工作中。舞蹈专业教学要求每个班级要配备一名主教教师和一名钢琴伴奏教师。在舞蹈高等教育与中等教育合一的舞蹈院校中,教师与教室各种教学资源共享的状态下,编制课程表更是棘手的问题。�
  2.动态性�
  (1)在舞蹈院校中,教学管理不仅要遵守各项常规原则,还要注意遵守艺术规律的弹性。教学管理人员需尊重以人为本这一理念,管理中在不违背原则的前提下,保有一定的弹性,营造宽松平和的教学环境。�
  (2)在舞蹈院校中,学生的课堂专业学习与艺术实践学习相辅相成,缺一不可。因此,教学管理人员既要维护正常的教学秩序,又要为各种突发的活动创造良好的条件。�
   二、舞蹈院校教学管理队伍的现状
  (1)教学管理队伍不稳定。教学管理队伍是决定教学管理工作效率高低的主体因素。舞蹈院校的教学管理队伍成员来自四面八方,文化程度多层次,专业知识多样化。真正学过教学管理的教师为数极少,非专业化是这支队伍不够稳定的内因;同时,由于其他诸多的外部因素,构成了教学管理队伍的不稳定性,束缚了教学管理效能的最大限度发挥。�
  (2)教学管理队伍整体专业素质相对薄弱。舞蹈院校教学管理人员多数是非教育管理专业,工作后跟随本科室的管理人员学习实践,积累经验。长此以往管理人员虽逐步熟悉专业特点,但却没经教学管理基础理论系统学习,知识的见缺在一定程度上限制了院校教学效率的提高。�
  (3)教学管理队伍创新意识不强。教学管理人员在具体的教学管理工作中,不仅忙于排课、调课、通知、考试、各项教学基本资料的发放、收取、核实等具体的事务性工作,而且要从事招生、课程建设、教材建设、教学质量监控等阶段性工作,还要注意应对临时事件,处理突发问题。教学管理人员用大量的时间和精力去保证正常的教学秩序,管理创新被搁置。�
   三、加强舞蹈院校教学管理队伍建设的思考
  1.完善激励措施,稳定教学管理队伍�
  (1)营造良好的办公环境。配备办公设备和网络化的管理系统,使教学管理人员的工作效率和创新思维不会被硬件条件所限制。�
  (2)建立科学合理的考核机制。在工作中引入竞争机制,才能调动每个工作者的积极性,更好地为师生服务,从而使得教学管理部门高能效、有节奏的发展。�
  (3)实行情感激励与物质奖励相结合的办法,建立规范有效的奖励制度,对于优秀教学管理人员的评先、评优、普升给予政策倾斜。�
  2.强化教学管理队伍的专业能力�
  院校在引进人才过程中,有目的地引进一批或经过系统教育管理学习或适合做教学管理工作的人员,与原有教学管理人员取长补短、充分融合,形成一支文化层次多面化――既懂得教学管理基本理论,又熟悉本院校专业情况、舞蹈专业的管理人才与管理舞蹈的专业人才有机结合的教学管理队伍。�
  3.注重现有教学管理人员的培训�
  教学管理的理念、模式和专业知识需要与时俱进,因人制宜地为教学管理人员提供培训、进修、交流的机会,全面提高教学管理人员的业务能力,不断开阔视野,进而推动教学改革与管理创新,实现舞蹈院校教学管理的科学化、制度化、规范化。

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