大胆尝试,多方实践,激发学生的写作兴趣|如何激发学生的兴趣

  【摘要】在作文教学中,学生对写作有了浓厚的兴趣,就会使作文成为一种自觉行为,就会成功。所以,我一直注重探索实践,采用灵活多样的方式方法,来激发学生的写作兴趣。命题形式多样;建立作文兴趣小组;允许模仿借鉴;多些肯定表扬、少些指责批评;多锻炼说的能力,以达到写的目的;向刊物杂志推荐发表优秀作文。只有首先努力激发学生写作的兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,熟悉门径,让那些看似难攀的“高山”作文都成为脚下平路。
  【关键词】作文 兴趣 方式 方法
  
  作文教学一直是语文教学中的一个老大难问题。教师滔滔不绝的指导,密密麻麻的批改,认认真真的讲评,好像是尽职尽责,踏踏实实的了,然而往往事与愿违,付出的辛勤的劳动并没有得到回报,有的甚至事倍功半,收获甚微。我们也常常发现,而有一些天资很高的学生,作文水平却往往较差,而有一些灵性较差的学生,作文水平却很好。这些都是什么原因造成的呢?经我多年的调查研究发现,这主要是由于对作文有没有兴趣造成的。
  苏联教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣而被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”早在两千多年前的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现代文豪郭沫若更说得好:“兴趣出勤奋,勤奋出天才。”是的,学生对写作有了浓厚的兴趣,就会使作文成为一种自觉行为,就会成功。所以,我一直注重探索实践,采用灵活多样的方式方法,来激发学生的写作兴趣。
  1.命题形式多样
  为了设法培养学生的写作兴趣,我每讲完一篇课文,就让学生练笔,命题或结合课文内容命题,或根据文章的体裁命题,或针对社会焦点命题,或根据学生思想动态命题,或为了培养学生的高尚情操命题,有时也让学生自已确定命题,可半命题,可话题等等不一而定,不拘形式,灵活多样,简单易行,三句话说个理,五句话叙件事,只要立意高远,观点新颖,别出心裁,有情有理,语言美,就是佳作。
  2.建立作文兴趣小组
  在班内帮助学生成立班级写作小组,通讯小组,墙报小组,成立萌芽诗社,每周出一期班级手抄报,采取自愿报名,自愿组合的方式,争取做到人人参与,人人有事做,再把写作水平好的学生调配到各个组,真正起到以点带面的作用,有力地配合了作文教学。通过实践,效果极佳。
  3.允许模仿借鉴
  模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一,模仿既能有章可循,降低了学习的难度,收到了明显有效果。特别对于初学写作的同学来说,我们应积极提倡模仿与借鉴范文,培养好文风,哪怕是刚模仿时较机械,也要予以肯定,像王勃的名句:“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”就是从庚信的“落花与苔盖齐飞,杨柳共春齐一色”脱化而来的。但模仿是一种途径,却不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,这样才能培养好文风。
  4.多些肯定表扬、少些指责批评
  我在批改作文时,尽量肯定他们的优点,哪怕是极小的一点,对于其不足也要委婉的话指出。像春秋时期一位才人,他叫管仲,其优点是很有才,基缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而看重他,结果使齐国的九合诸候,雄极一时。如果当时鲍叔正只看见管仲的缺点而不重用,齐国哪会有后来的成功,同样,有些学生在作文中并不见佳,但可能在拟题、用词、组句、点题等方面有一点值得借鉴和学习,我们就应不吝惜地表扬,激发其写作的兴趣。否则会让他以为写作是件难事,从此怕写作文。
  5.多锻炼说的能力,以达到写的目的
  在教学实践中,我先要求学生先话后写。即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,这样我就在每节语文课前用三分钟进行演讲,内容不限,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”结合起来,说说写写,写写说说,不仅提高了口头表达能力,而且提高了书面语言表达能力,使作文能做到中心明确,条理清楚。
  6.向刊物杂志推荐发表优秀作文
  在作文教学中,我认识到鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在教学实践中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生他创作的一个办法。我班学生作文多次在刊物上发表,校园广播上也常常听到他的创作内容。
  总之,在作文教学中,只有首先努力激发学生写作的兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,熟悉门径,让那些看似难攀的“高山”作文都成为脚下平路。
  

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