【初探多媒体辅助物理教学的原则】 物理教学 期刊

  【摘要】多媒体教学是一种新型的教育方式,它除了遵循一般的教学规律外,还具有自己独特的教学规律和教学特点。现就多媒体在物理教学中的使用为例,谈一谈自己对多媒体辅助教学的几点肤浅的认识:多媒体辅助教学中的“三性”统一;多媒体辅助教学中的必要性和可行性原则;多媒体教学的趣味性原则;多媒体辅助教学中应体现培养学生能力和提高学生素质的原则;多媒体辅助教学有利于教育改革的原则和多媒体辅助教学与其它课堂要素要密切配合的原则。
  【关键词】多媒体 物理 辅助教学 原则
  
  多媒体辅助教学是现代教育的主要特征之一,现代科学日新月异,现代教育技术革命势在必行。随着信息技术的发展,多媒体辅助教学应运而生,这有力地推动了教学的变革,并且一开始,就给人耳目一新的感觉,无论是教学过程的优化,知识量的扩大,还是学习兴趣的激发、学生潜能的挖掘,乃至整个课堂的效率的提高,都使得多媒体课堂倍受青睐。
  多媒体教学是一种新型的教育方式,它除了遵循一般的教学规律外,还具有自己独特的教学规律和教学特点。现就多媒体在物理教学中的使用为例,谈一谈自己对多媒体辅助教学的几点肤浅的认识,与诸位教育同仁共享。
  1.多媒体辅助教学中的“三性”统一
  思想性和科学性是对所有教材的共同要求。思想性和科学性相结合、相统一的原则,要求教师在多媒体辅助教学中,既要向学生传授科学知识、发展智力,培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力,又要注意培养学生良好的科学观、世界观和人生观,做到既教书又育人。因此,多媒体辅助教学中必须强调正确的思想性和严密的科学性。
  2.多媒体辅助教学中的必要性和可行性原则
  多媒体辅助教学在增大课堂容量,提高课堂教学效率等方面确有其积极的一面,但也应看到,传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的教学实践总结出来的行之有效的模式。多媒体辅助教学并不能完全取代传统的教学模式,而应着眼于课堂内容。进行多媒体辅助教学之前,充分论证其必要性和可行性,而不能片面追求“形式”,而忽视内容,力求运用恰当,应时而生。
  3.多媒体教学的趣味性原则
  前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道:“所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的快乐,为人类智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师课上得有趣是比较容易做到的,但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在课堂上,我们利用多媒体技术,将课堂上不能演示或不便演示的实验现象和生活现象,通过逼真的动画形象和动听的声音传递给学生,调动学生的学习兴趣,使浓厚的兴趣伴随着整个学习过程,使他们不再有新知识难以接受的感觉,而且从接受到掌握这些知识的全过程都是在兴趣的激发之中进行的,让学生逐渐体验成功,体悟知识的内在美。这样,久而久之,潜移默化,对知识本身的学习才有持久的兴趣,从而提高物理课堂教学效率。
  4.多媒体辅助教学中应体现培养学生能力和提高学生素质的原则
  在传统的教学过程中,教师单纯地讲授知识,学生被动地接受知识,注意的是学生升学深造打基础,存在着培养的学生考分不低,能力不强,素质不全面,即所谓“高分低能”现象(这一点在“应试教育”中尤为突出)。而利用多媒体网络辅助教学,学生在课堂上亲自动手动脑,主动参与到学习过程中来,学生动手使用计算机的能力,自学能力,由表及里的逻辑思维能力均得到发展。
  5.多媒体辅助教学有利于教育改革的原则
  教育革命是极大地变革传统教育模式,以明显提高教育质量和办学效益的过程,教育革命往往是先进的教育思想和教育技术有机结合的产物。多媒体技术引入课堂教学后,已经对传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等形成了极大的冲击,世世代代被压抑的教育生产力奇迹般地被解放出来。无论是教师还是学生,凡是亲身参加了这一实践的人,都能深切感受到多媒体进课堂引起的革命性变化。因此,教师在教学中应把握好机遇,致力改革,努力提高驾驭多媒体的能力,以顺应当今教育改革的潮流。
  6.多媒体辅助教学与其它课堂要素要密切配合的原则
  现代化课堂教学过程主要包含四个要素:教师、学生、教材、媒体,四要素彼此联系,相互作用,形成一个有机的整体。运用多媒体辅助教学手段与其它课堂要素密切配合的原则、
  在多媒体教学上现实的操作策略是,走一条“实践――认识――再实践――再认识”的螺旋式上升的符合认识规律的道路。师生共同参与多媒体教学,不仅产生了物化的成果,更重要的是培养和锻炼了一批勇于进取、不断探索的高素质的教师和学生,这正是我们民族自己自强不息、勇于创新精神的体现。
  
  
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