浅谈轻松识字_幼儿识字800字完整版

  【摘要】在教学实践中,为了让学生能在短期内识记大量生字,我借鉴和创造了许多识字的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的课堂教学情境,寓教于乐。现将我在识字教学方面的几点做法总结如下:一、快乐游戏;二、字谜激趣;三、竞赛激励法;四、尽早阅读法。只要把握住孩子的特点,依据孩子的实际,用心去选择最适合的识字方法,让识字变得更容易,让学生学得更轻松。
  【关键词】小学生 轻松识字 教学方法
  
  在中国历史上,自从有了汉字,便有了识字教育。识字教育和中华文明一起相依相伴,一路走来。“人生识字聪明始”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。针对小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃的年龄特征,我们应该利用儿童智力发展的最佳时期,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,感受到游戏的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐……
  在教学实践中,为了让学生能在短期内识记大量生字,我借鉴和创造了许多识字的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的课堂教学情境,寓教于乐。现将我在识字教学方面的几点做法总结如下:
  1.快乐游戏
  心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。
  我在识字教学中,经常采用“玩玩字卡”“猜认生字”“送字回家”“读文找字”“孪生聚会”“找找朋友”“眼明手快”“邮差送信”等等游戏方法进行教学。 例如,“玩玩字卡”:学生小组协作学习,通过玩字卡认读生字。学生一人一张卡片,边摆边读,不会的可请教小组同学;在小组长的组织下,学生读自己的字卡,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;学生互相考认字卡,自己不会的跟人学,别人不会的想法教。每个学生都动起来,合作学习的氛围相当浓厚。
   再如“选难认字”:各组商量选出本组的两个难认字后,鼓励学生争做“智慧树”,开动脑筋想办法记忆难认字。例如,记“照”字,编一句顺口溜:一个日本人,拿了一把刀,杀了一口人,滴了四滴血,他的罪行被“照”相机“照”了下来;记“警”字,有学生说一人违反了交通规则,一位警察走过去,向他敬了一个礼,说了一句话,提醒他以后再也不要这样了,所以,“警”是“敬”加“言”。其他学生可补充。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法,学生兴趣高昂,记忆深刻,识字效果极佳。
  2.字谜激趣
  兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作用。
  低年级儿童喜爱猜谜。根据字形的特点用谜语识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。如,教“坐”字时,教师边板书“坐”字边说:“两人在土上,这是什么字?”学生摇头。再问:“你们现在的动作是站着,还是怎么着?”学生齐声回答:“坐着。”“这就是要学的‘坐’字。”然后让学生再把上面的谜语“二人土上坐”说一、两遍,字形和字义就自然而然的掌握和理解了。
  另外,还可让学生任意选择课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语,进行口头或书面的创新表达,将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里,争造“优质句”,激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望,既积累了识字量,又锻炼了表达能力。
  3.竞赛激励法
  根据儿童争强好胜,爱表现自己的特点,在识字教学中引进竞争意识,激发学习兴趣。教学中,学生在自学的基础上,以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛,如“跳高摘果”“谁的积分多”等等。如将分插在各组的慢生定为该组“识字代表”,让他们开火车比赛读字卡,让他们为自己组争光,既帮助他们克服了学习困难,又帮助他们增强了学习信心;教学偏旁相同的生字“林”“松”“桦”“村”等,看谁识字的速度快,就评他为“识字小能手”;教学“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时,先让学生比赛见字做动作,再让学生像接力赛跑一样,将字卡一边读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置。最后评议哪组表现最棒,奖励加分。
  在激烈的竞争中,大家情绪高昂,学习生动,记得牢固。
  4.尽早阅读法
  苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力形成得早,理解能力则发展得快,学生自学的能力就强。在学习过程中,强调学生会念、会读、会朗诵,强调对阅读内容的理解,不要求学生对所有生字都会用手写,孩子们很快就能做到会认、会读、会组词,可顺利朗读课文。渐渐地,他们在阅读中障碍越来越小,阅读兴趣越来越高,一个生动鲜活充满神奇的世界在他们面前延伸,使他们获得快乐,并不断产生认识未知的动力。
  识字教学的方法有很多,如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?这还需要我们不断地探索,进行更多、更好的尝试。我相信,只要把握住孩子的特点,依据孩子的实际,用心去选择最适合的识字方法,让识字变得更容易,让学生学得更轻松。
  
立博赌场

金娱乐 - 金域开户