高中政治教学手段之多媒体教学的反思:常见的教学手段有哪些

   摘 要:本文主要讨论了多媒体教学所带来的功效及其要求,从多媒体这种教学工具本身和教师应做好的准备两方面进行探讨,说明多媒体教学把教学内容通过图文并茂、动静结合的方式展示出来,最终提高课堂教学质量,提高学生的学习效率。�
  关键词:多媒体教学;教学整合;教学设计;学习兴趣;教学互动��
  
   新课标教学要求下,教学手段随之更新。多媒体教学作为一种新型的教学方式,除了传统的文字表达之外,还把图片、声画、影像等素材综合应用起来,使得课件图文并茂、生动逼真。也因此成为教师们重要的辅助教学工具,得到一线教师们的肯定而广泛应用。在高中政治教学实践中,笔者结合使用多媒体教学的经历和反思,得到一些启发。�
   一、多媒体教学的功效
  1.教学方式多样化�
  运用多媒体进行教学,课堂上,教师可结合教学重难点,采用启发式教学方式,引导学生去针对问题分组思考、讨论,然后各组得出讨论结果,再由教师进行归纳总结。通过这种方式能使学生从被动的“要我学”转为“我要学”,从而取得良好的学习效果。因此,通过多媒体把直观教学法、讨论教学法、质疑教学法和互动教学法等教学方法综合应用在一起,触发学生的思维潜力,激发学生的思考动力,通过互动讨论使学生各取所长,从而达到提高学生分析等能力的教学目的。�
  2.更易解析重难点�
  卢梭曾言:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 在政治课堂上,由于教学内容比较平淡、乏味,要使学生持续保持高涨的学习热情、高调的学习行为表现,是不易做到的。所以,在政治教学课堂上,如何去调动学生的积极性和学习兴趣很重要。使用多媒体教学,采用图文并茂、视听结合的方式,既可增长学生的见识,开阔学生视野,又可增强学生的逻辑思维能力和知识分析能力。例如,在《市场配置资源》的教学中,对于市场不能调节消防等公共物品,我采用图片和声音结合、箭头引导的方式,不仅幽默了一番,也让学生知道,如果在这领域只凭市场调节,消防讨价还价,根本解决不了实际问题,造成的后果也是不堪设想的,从而总结出市场在这领域的失灵。�
  3.教学内容系统化、直观化�
  教学整合是政治教学中不可缺少的环节,在课堂上,没有把教学知识系统化,那是不完整的课堂。教学中如果按传统的方式,利用板书将本课教学任务尤其是重难点进行整合,对只有45分钟的课堂来讲显得有些奢侈。而利用多媒体这个媒介能在某种程度上改变这种状况。教师可以在课件上制作个本课的框架图,设计好课件中幻灯片之间的展示顺序,并根据教学的需要,在一些重难点上设置链接,这样可以使我们在上课的过程中快速地找到需要展示的知识点,也能使学生快速地对教学知识有直观的认识,达到事半功倍的教学效果。�
   二、多媒体教学的要求
  1.熟悉教学要点,做好教学设计�
  教师只有熟知教学内容和教学要点,做足教学资源的准备,才能更灵活充分地运用好多媒体这个媒介,使我们的教学过程能够达到重难点突出,层次分明的效果。这就要求教师备好课,甚至是听课再备课,对于课件中的文字设计、影音配置、时间控制,要在教案中注明,做到有备无患,从而在面临教学突发问题和学生提问时,做到胸有成竹,做学生心里的好榜样。�
  2.用心制作,增强课件的生动性和流畅性�
  (1)课件要做到既不能太简单,也不能太复杂。如果过于简单,会使教学过程枯燥无味,不能发挥多媒体教学的优势。如果过于复杂,学生只是知道“好玩”,对于知识是云里雾里。�
  (2)增强幻灯片之间的流畅性。这就要求课件提升其内部联系性,加强知识点之间联系的展现,多使用图片、声音、动画等素材来引出知识,从而使学生在学习过程中能自然地得出结论。�
  3.加强与学生教学互动,更好地发挥学生的主体作用�
  “学生不是待灌的瓶,而是待燃的火”,教师抓住学生的“兴奋点”才能点燃学生的导火线。在多媒体教学中,如果光顾着放映幻灯片,那也只是走马观花,并不能发现问题。所以,试着提出更多的教学案例,由学生来分析讨论,发现问题并解决问题。�
  总之,在教学过程中,运用的教学手段应该多样化且各有所长。但是,多媒体教学的方式有其独到的优点,它能够更好地吸引学生“眼球”,集中他们的注意力,让学生在课堂上实现多感官、多思维的有机结合,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,提高学生的学习兴趣,从而活跃课堂的教学气氛,提高课堂的教学效果。 ��
  参考文献:�
  [1]林华芳.多媒体教学法研究[J].昆明理工大学学报(社会科学版),2003(1).�
  [2]李素玲.合理使用多媒体课件 提高课堂教学质量[J].华北煤炭医学院学报,2004(6).
  
  

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